潍坊寿光市聚焦校长、教师、班主任、教研员等影响教育发展的“四支关键队伍”，在制度引领、项目管理、改革评价等方面持续发力，以高素质队伍建设推动教育高质量发展。
聚力敢为善为，打造有想法、肯攻坚、能成事的校长队伍
以学为鉴，规划治校育人“路线图”。坚持对标先进，分批次组织60多名骨干校长赴苏杭等教育先进地区考察学习，近距离感受学生成长氛围。坚持学以致用，及时组织开展交流活动，校长谈感悟、述体会，从办学理念更新、校园文化打造等方面谋划学校特色发展路径。项目驱动，打出校长培育“组合拳”。构建“主题论坛+公开路演+擂台赛”成长矩阵，实施领军书记（校长）培育工程，分学段组建校长领军人才“领航工作室”，助力更多校长突破进阶、提速成长。确立学校攻坚突破事项，锚定教育资源整合、育人模式创新、教育品牌打造等方面，以校长作为事项第一责任人，统筹部署、强力推进。强化后备干部选拔培养，通过公开考选方式组建后备干部人才库。考核激励，点燃干事“主引擎”。研究出台《关于进一步加强干部队伍建设的意见》，建立科学规范的干部选拔任用退出机制。探索校长治校育人能力考核制度，将民主评议、综合督导等过程性、发展性评价统纳入考核体系，激发校长干事“源动力”。深化职级制改革，明确“个人发展、师生认可度、办学满意度、业界影响力”核心指标，引导校长发挥优势，补齐短板。
聚力技精业专，打造见识广、原则强、本领硬的教师队伍
培养为本，垒筑教师“成长阶梯”。紧跟教育发展趋势，“一年一策”制定教师培训方案，将教育政策解读、前沿教育理念等纳入培训内容，提升培训质效。乡村新入职教师统一在城区学校顶岗锻炼一年，与城区优秀教师建立“师徒关系”，踏上成长“快车道”。组织开展“三字一说一技能”大赛、“说好三说、上好三课、做好三题”大赛等活动，整体提升队伍水平。评价为要，激活教师“成长基因”。建立师德师风建设长效机制，集中开展师德规范学习、师德师风大讨论等五项活动，并纳入教师职前培训必修内容，作为申报高一级职称的硬性条件。建立教师层级评价制度，引导教师找准自身定位，明确努力方向。制定学科领军人才推选办法，吸纳理念先进、教学有方、业绩突出的教师组建学科团队，以龙头效应带动学科教学跨越发展。
聚力管理有方，打造善沟通、乐奉献、长坚守的班主任队伍
制度引领，谋划班主任队伍建设“一盘棋”。研究制定《加强新时代班主任教师队伍建设的实施意见》，从舆论引导、待遇保障、表彰激励、专业成长、过程管理等五个维度制定措施，不断优化队伍结构。专栏宣传优秀班主任事迹，创新举办班主任节，组织开展“温暖班主任”“阳光班主任”等活动，将评价权交给学生，让班主任成为幸福岗位。过程管理，打出班主任岗位成长“真招实招”。定期邀请省市班主任优秀工作室成员、市内外名班主任进行专题指导，增强班主任的岗位认知力和长期任职意愿。开展优秀班主任志愿领航服务活动，组建城乡学校班主任结对帮扶体，补齐乡村班主任队伍建设短板。建立班主任工作电子档案，将任职年限、工作成果等指标纳入管理，推动班主任工作规范开展。多重评价，激励班主任奋发作为。探索实施班主任星级评价制度，采用教育主管部门直接评定与学区学校自主评定相结合方式，落实动态管理，将评定结果作为班主任聘任、推优、奖励、职称竞聘的直接依据。建立荣誉评选体系，引导学校积极做好班主任工作，鼓励更多教师走上班主任岗位。
聚力研精覃思，打造常指导、常学习、常思进的教研员队伍
是划片包靠，以点带面提升一线教研力。落实主副教研员工作制，建立18处基层学校教研员工作室。各工作室教研员定期开展教学研讨诊断、听评课、专题讲座等，总结撰写学科发展诊断报告与改进建议，促进课堂教学质量迭代提升。制定教研员学年“六个一”工作目录（参与备一节课、编审一套学案、指导一位青年教师、观摩一堂课、组织一次抽测、做一次学科学情调研），抓实教育教学研究。建立教研员自我发展常态机制，实施“精读一本理论书”计划，一月一集中座谈，分享交流工作经验，内化提升理论素养。渠道畅通，增强队伍活跃力。创新教研员评价模式，打造“能进能出”的教研员动态管理“旋转门”制度。选聘92名市级以上教学能手和学科骨干担任兼职教研员，激发队伍活力。搭建以专业成长记录袋为载体的教研员自我评价平台，将教研员在上级比赛中培养的师生获奖情况纳入年度考核，以优培优促进优秀教师竞相涌现。
来源：山东省教育厅
