潍坊坊子区黄旗堡街道车埠小学重视心理健康教育与学校日常教育体系的融合，通过“五项抓手”搞好心育，减轻学生心理压力，关爱学生成长。
抓思想——从思想上明确心育落实的重要性
在落实过程中，通过抓领导，带全体；抓教师、带学生；抓主流、重实效；抓区域、促全局来明确工作方向。同时要重视多个方面的协同发展：重视教师尤其是班主任自身心理健康水平和心育能力的培养；重视对全体学生心理问题的预防和心理素质的训练；重视加强对学生心理的指导和渗透；重视通过学校管理、学科教学和各项活动渗透心理健康教育；重视建设学校、家庭和社会互助式心理健康教育网络。从而达到动员全社会关注学生的心理健康问题，营造有利于学生健康成长的家庭环境、学校环境和社会环境，为学生的身心健康发展开辟绿色通道。
抓体制——从制度上保障心育落实的实效性
在建设学校心理健康教育体系的同时，要通过体制建设、计划管理和考核监督等方式确保心理健康教育落到实处。学校通过建立健全《车埠小学心理健康教育制度》、《车埠小学心灵驿站运行制度》、《车埠小学心理健康教育年度规划》、《车埠小学心理健康教育评价奖励机制》、《车埠小学心理健康教育“一生一档”制度》等多项制度来构建相对完善的制度体系，为心理健康教育的深入开展提供保障，从制度层面上确保心理健康教育落实的实效性。
抓技能——从能力上确保心育落实的有效性
心理健康教育只在思想上重视，制度上约束只是起到表面作用，如何确保心理健康教育真正有效才是评价一个学校心理健康教育的准绳。因此，学校通过加强对教师的培训工作，积极发动骨干教师参与市区两级心理健康教育培训活动。通过提升骨干教师的心育技能，以点带面，校本研讨，不断提高全体教师的心理健康教育水平，增强心育工作的科学性和有效性，打造出了一支知识水平高、实战能力硬、业务素质强的心育队伍。
抓合育——从家校合育中找寻心育落实的延伸性
在家庭教育中，家长的行为、语言对孩子的心理发育具有重要的影响作用，如何确保在校进行的心理健康教育能够持续有效，家校合育就是不得不谈的必要手段。学校通过发挥家庭和社区在心理健康教育中的作用，构建学校、家庭和社会相结合的互助式心理健康教育网络。学校主动寻找与家庭教育相结合的良好契机，发挥学校教育对社会教育的调节作用，以稳固的三角架构推进心理健康教育在家庭教育中的持续延伸。同时注重家校之间的相互反馈，实现学生在校、居家心理健康状况的动态监测，有助于家校实时关注学生的心理健康状况，使学生的心理健康教育变得更有韧性。
抓课程——从课程融合中探索心育落实的体系性
心理健康教育作为学校日常教育的一部分，既是学校课程体系的有机组成，又有别于日常课程。学校积极探索课程融合对于构建心理健康教育体系的重要途径，通过发挥课堂教学和心理健康教育课对学生心理素质的间接渗透作用和直接训练作用，逐步形成了学校教育管理渗透、课堂教学和班主任工作渗透、心理健康教育课和各项活动渗透、家庭教育和社会教育渗透等完善的心理健康教育工作网络。优化学生在校内外的成长环境，使学生的心理素质和人格品质逐步提升，促进所有学生的健康成长和全面发展。
通过“五项抓手”的实施建设，车埠小学有层次，有深度地探索出一条健全学校心理健康教育的途径。在工作落实的过程中，全程以学生心理健康为核心，以学生身心健全发展为目的，多重响应，全面覆盖，用爱心和耐心落实心理健康教育工作，有效地缓解了学生的焦虑，减轻了学生的心理压力。另辟蹊径，走出了农村小学“双减”落实的特色之路。（记者 于大龙 王越 通讯员 赵焱 程官文）
